Les compétences

attendues en fin de formation

Toutes les compétences acquises durant la formation visent à permettre au stagiaire d'être mieux outillé pour une prise de poste réussie

1

Accompagner les jeunes et les élèves à intégrer le principe de citoyenneté et respecter les valeurs de la République pour prévenir les discriminations, en tenant compte des implications éthiques et déontologiques de ses actions.

Critères d'évaluation :

Le candidat inscrit ses actions dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école ou de la structure d'accueil.
Des méthodes théoriques et pratiques pertinentes sont connues par le candidat et mobilisés pour désamorcer des violences verbales et physiques dans un contexte de conflit entre les élèves et dans le but de promouvoir une culture de l'égalité et du respect mutuel.
Le candidat prend des décisions éclairées, en s’appuyant sur les moyens disponibles et pertinents dont il dispose pour résoudre ou sanctionner un manquement au règlement intérieur.
Lorsque cela est pertinent, des valeurs des règles de vie dans l’établissement sont citées (et les sources sont mentionnées) aux élèves, afin de les soutenir à devenir des citoyens responsables et conscients de leur rôle.

Modalités d'évaluation :

- Questions à Choix Multiples

- Questions courtes à l’écrit

- Analyse d’une séquence vidéo

2

Faire circuler des informations qui contribuent à l'action de la communauté éducative pour co-construire des solutions durables de prévention, de médiation ou de sanction afin de préserver un bon environnement scolaire et garantir des échanges apaisés avec les tuteurs légaux d’élèves.

Critères d'évaluation :

Le candidat applique une méthodologie cohérente avec le règlement intérieur d’un établissement dont il dispose pour gérer des requêtes réceptionnées par sa vie scolaire.
Justesse dans les choix pris par le candidat pour assurer la bonne transmission d’informations
Démonstration par le candidat de son aptitude à mobiliser des bases de la médiation entre élèves.
Le candidat est capable d’écouter activement, de comprendre et de reformuler le point de vue d’autrui.
Le candidat communique ses analyses et les raisonnements qui les sous-tendent, de façon claire, non ambiguë.
Le candidat descelle des contradictions liées à la période de l'adolescence pour renforcer sa flexibilité au travail.
Le candidat agit de manière transparente et respectueuse dans un contexte d’urgence.
Le candidat fait montre d’une posture irréprochable qui favorise la réussite des élèves.

Modalités d'évaluation :

- Questions courtes à l’écrit

- Questions à l’oral

- Mise en situation simulée

3

Organiser et animer des activités pédagogiques et éducatives durant les permanences scolaires pour favoriser le gout de l’apprentissage chez l’élève afin de lutter contre le décrochage scolaire.

Critères d'évaluation :

Le candidat adopte une attitude positive et encourageante dans le cadre d’une surveillance d’élèves pour les aider à se valoriser en tant qu'apprenant, en donnant des commentaires strictement constructifs.
Le candidat fait les bons choix pour la mise en place d'élections de délégués de classe dans un contexte particulier.
Le candidat fait des choix de stratégies cohérentes dans le contexte de surveillance d’une permanence pour motiver les élèves à s'engager dans une démarche d’apprentissage et de travail personnel.
Par ses actions, le candidat encadre de façon proactive, avec autorité naturelle en connaissance des moyens de sanctions en permanence.
Utilisation des 17 Objectifs de développement durable : en particulier l’ODD 4.
Connaissance du cadre du module Devoir faits. Prise en compte des caractéristiques de niveau et de taille du groupe d’élèves pris en charge. Prise en compte de l’horaire de prise en charge. Prise en compte de la finalité du projet ou de l’activité choisie.

Modalités d'évaluation :

- Mise en situation simulée

- Questions à l’oral

- Rédaction d’un projet d’animation ou d’activité éducative

4

Assurer le bon fonctionnement et le respect du règlement intérieur de l'établissement pour garantir la sécurité et le bien-être d’élèves et de personnels en tenant compte des divers espaces communs et des subtilités inhérentes.

Critères d'évaluation :

Le candidat utilise la documentation à disposition (règlement intérieur, plan de circulation, notes hiérarchiques...) et fait preuve d’esprit logique pour répondre aux questions et identifier des risques potentiels et des mesures possibles.

Modalités d'évaluation :

- Questions courtes à l’écrit

- Questions à Choix Multiples

5

Adapter sa communication verbale et non-verbale en vie scolaire afin d’identifier et répondre aux besoins des interlocuteurs (élèves, parents, hiérarchie et autres professionnels de l'éducation) en s’appuyant sur une bonne maîtrise de la langue française, des outils numériques et ses connaissances des rôles des partenaires de la vie scolaire.

Critères d'évaluation :

Le candidat justifie les moyens choisis pour répondre à des requêtes formulées par des interlocuteurs.
Le candidat est capable de mobiliser une langue vivante étrangère dans le cadre de ses fonctions en vie scolaire.
Le candidat communique ses analyses et les raisonnements qui les sous-tendent, à des publics divers de façon claire, non ambiguë.
Prise de décisions en fonction des données et ressources disponibles, en sécurité.
Écoute, compréhension et expression du point de vue d’autrui.
Le candidat reformule des besoins à ses partenaires et démontre ses capacités à gérer plusieurs taches simultanément tout en gardant une posture professionnelle, notamment dans un contexte d’urgence.
Le candidat adapte son travail en vie scolaire à des personnes de cultures différentes.
Le candidat exèrce une pensée critique et une auto évaluation de ses connaissances et de ses compétences.

Modalités d'évaluation :

- Questions courtes à l’écrit

- Mise en situation simulée

6

Surveiller des espaces clés à des moments stratégiques pour maintenir un environnement éducatif sûre afin de faire appliquer des règles de la vie scolaire.

Critères d'évaluation :

Des méthodes théoriques et pratiques pertinentes sont connues et mobiliser par le candidat pour désamorcer des violences, fluidifier la réalisation de taches de gestion de classe dans un contexte régulier et d’urgence
Le candidat adapte son travail en vie scolaire à des personnes de cultures différentes.
Le candidat reporte la ponctualité.
Une bonne hiérarchisation des taches permet au candidat de réaliser son travail de surveillance et d’accompagnement d’élèves en se conformant aux règles dans un cadre scolaire.

Modalités d'évaluation :